TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICA
Fundamentación
La actividad de dibujar es compleja y necesita de una larga etapa de exploración y ejercitación que deberá ser reconocida e incentivada por el adulto, sabiendo esperar y estando atentos no sólo a la producción sino a la actitud toda del niño al dibujar.
Desde la tarea docente será necesario ofrecer a cada niño actividades que le sean propicias. El Jardín tiene que aportar un espacio estimulante para potenciar este auto entrenamiento que luego derivará en grafismos cada vez más controlados por el desarrollo de la motricidad fina y la coordinación de esta con la vista. Así mismo, los elementos a disposición del niño deberán permitir la libre experimentación usando directamente las manos. También será conveniente que puedan explorar las posibilidades que ofrecen diferentes espacios: desde el espacio parcial cuando trabajan con arena o barro o sobre un vidrio empañado hasta el espacio de la hoja.
Se deberán proponer también actividades que posibiliten experimentar las modificaciones que se producen al cambiar la posición del cuerpo en el espacio durante la tarea: parado, sentado, acostado, dibujando sobre el piso, la mesa, la pared, etc.
Por otra parte, cabe destacar que los niños no atribuyen en esta etapa, significado representativo o simbólico a aquello que realizan. Es solo a través del adulto o de los niños más grandes que comenzarán a establecer estos significados. Por ello será de vital importancia que lo realizado se convierta en objeto de diálogo con el docente y entre niños. De esta manera, la obra llevada a cabo se irá constituyendo paulatinamente en un medio para la comunicación y la expresión.
Objetivos:
Que los niños:
- Edad: 2 años
- Duración: 5 Semanas
Fundamentación
La actividad de dibujar es compleja y necesita de una larga etapa de exploración y ejercitación que deberá ser reconocida e incentivada por el adulto, sabiendo esperar y estando atentos no sólo a la producción sino a la actitud toda del niño al dibujar.
Desde la tarea docente será necesario ofrecer a cada niño actividades que le sean propicias. El Jardín tiene que aportar un espacio estimulante para potenciar este auto entrenamiento que luego derivará en grafismos cada vez más controlados por el desarrollo de la motricidad fina y la coordinación de esta con la vista. Así mismo, los elementos a disposición del niño deberán permitir la libre experimentación usando directamente las manos. También será conveniente que puedan explorar las posibilidades que ofrecen diferentes espacios: desde el espacio parcial cuando trabajan con arena o barro o sobre un vidrio empañado hasta el espacio de la hoja.
Se deberán proponer también actividades que posibiliten experimentar las modificaciones que se producen al cambiar la posición del cuerpo en el espacio durante la tarea: parado, sentado, acostado, dibujando sobre el piso, la mesa, la pared, etc.
Por otra parte, cabe destacar que los niños no atribuyen en esta etapa, significado representativo o simbólico a aquello que realizan. Es solo a través del adulto o de los niños más grandes que comenzarán a establecer estos significados. Por ello será de vital importancia que lo realizado se convierta en objeto de diálogo con el docente y entre niños. De esta manera, la obra llevada a cabo se irá constituyendo paulatinamente en un medio para la comunicación y la expresión.
Objetivos:
Que los niños:
- Inicien en la exploración gráfico plástica a través de la experimentación y el contacto con diversos materiales y soportes y en distintos planos.
- Inicien en las primeras atribuciones de significado a lo realizado a través de la actividad gráfico plástica.
- Inicien sus momentos de atención y participación en las distintas actividades.
- Inicien sus conocimientos acerca de las características de variados materiales, sus modos de empleo y utilidades.
- Inicien su comprensión de lo expresado oralmente.
Actividades:
- Hacemos salpicando con las manos llenas de tempera.
- Jugamos a que somos pintores con diferentes tipos de soga (papel higiénico, papel celofán, lana, hilos sisal, hilo de algodón, papel crepe)
- Jugamos a que somos pintores con globos haciéndoles un agujeró.
- Jugamos a que somos pintores con esponjas.
- Jugamos a que somos pintores con cepillos
- Jugamos a que somos pintores con palos que tienen diferentes textura.
- Jugamos a que somos pintores con rodillos.
- Jugamos a que somos pintores con pinceles.
- Jugamos a que somos pintores con palitos de helado.
- Jugamos a que somos pintores con botellas que tienen la tapa con agujeros.
- Jugamos a que somos pintores con tapitas de diferentes tamaños.
- Jugamos a que somos pintores con sellitos armados con diferentes materiales.
- Jugamos a que somos pintores con tubos de cartón.
- Sellamos con diferentes tipos de sellos.
Estrategias y recursos
Para realizar estas actividades se solicitará a los padres que los días que trabajaremos con tempera, vengan con ropa acorde para poder manchar. Las exploraciones que realizarán los niños serán libres y no guiadas o condicionadas por las docentes.
De todos modos, las docentes participarán acompañando a los niños en sus exploraciones, mostrando el modo de uso de los materiales, felicitándolos por sus logros y poniendo en común con el grupo lo realizado por cada uno.
Luego de finalizada cada una de las actividades una de las docentes acompañará a los niños que hayan finalizado a higienizarse las manos, mientras la otra pondrá orden en la sala para continuar con la tarea del día.
Materiales
Para realizar estas actividades se solicitará a los padres que los días que trabajaremos con tempera, vengan con ropa acorde para poder manchar. Las exploraciones que realizarán los niños serán libres y no guiadas o condicionadas por las docentes.
De todos modos, las docentes participarán acompañando a los niños en sus exploraciones, mostrando el modo de uso de los materiales, felicitándolos por sus logros y poniendo en común con el grupo lo realizado por cada uno.
Luego de finalizada cada una de las actividades una de las docentes acompañará a los niños que hayan finalizado a higienizarse las manos, mientras la otra pondrá orden en la sala para continuar con la tarea del día.
Materiales
- Témpera de distintos colores - Plasticola de colores.-Dáctilopintura - Palitos de helado.
- Papel de diario - Papel celofán - Cartón corrugado - Papel madera - Globos
- -Plumas - Botellas - Tapitas - Tubos de cartón - Papel afiche
- Hojas Canson de gran tamaño - Cinta de papel - Rodillos -Pinceletas
- Esponjas - Bandejas plásticas - Moldecitos, o cortantes plásticos de distintas formas
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